广州基督教光孝堂《我爱我家》线上访谈活动第三期：“子女心·父母情”

6月1日，广州基督光孝堂举办了《我爱我家》线上访谈活动第三期“子女心·父母情”。本期活动由周东华宣教师主持，特邀嘉宾王高峰弟兄分享。周教师介绍，王弟兄目前有两个儿子，大儿子五年级，小儿子三年级。在育儿方面，王弟兄有着丰富的经验，他们一家都敬虔爱主。

分享一开始，周教师就谈了亲子教育中，实际面对的冲突和挑战。如：父母过于权威而忽视儿女自主的挑战；父母对儿女的期待过高，而儿女不成熟，达不到父母的期望；父母过度关注子女学业，追逐多元化发展；父母与子女之间人生价值观存在差异的挑战等。

“亲子关系本是一种不平等的人际关系模式，亲子行为是不平等的人际行为。家长要在孩子面前有一定的权威，孩子也要有充分的民主。”周教师提醒父母们，家长和子女之间的关系应该是基本平等的，特别是父母在做与子女有关的决定时，要尊重，考虑到子女的意见。使彼此之间，既有母女之间的亲情又有朋友之间友情的一面。愉悦的亲子关系可让孩子的个性和智力得到较好的发展，也有利于孩子的心理健康。

接着，周教师分享了四大亲子教育模式。藉此，邀请父母们查看与孩子之间属于哪种模式，从而做出调整。

民主权威型：家对孩子的关爱、管制和约束是相对平衡的，因为这种模式中的管制和约束，是建立在关爱基础上。民主权威型，是最令人满意的一种亲子关系模式。

权威专制型：家长对孩子关爱不足，但管制和约束却是强有力的。把孩子当作附庸品，过多干预孩子的行为，对孩子拥有了绝对权威，与孩子没有沟通，只有命令管制，采用强硬专横的手段，让孩子服从自己。

给孩子带来的影响：压抑孩子的独立性和创造性；自尊和创造精神，轻视孩子的主体作用。这种亲子关系导致孩子两种表现：要么逃避顺服，要么抵抗。孩子就失去了自我，进入盲从，性格胆小忧愁，孤僻，遇到事情犹豫退缩。严重会导致心理不健康。

溺爱型：过于溺爱，但管制和约束不足。家长过度保护自己的孩子，将会压抑孩子的自然发展，导致孩子缺乏克制心里和控制欲望的能力。独立性衰退，严重妨碍了孩子聪明才智的发挥，削弱了孩子对社会的责任感。“溺爱是家长送给孩子最可怕的礼物。”周教师强调。

放任忽略型：家长对孩子无论是关爱还是管制都是不到位的，对孩子缺少关心，亲子之间互不干涉。家长缺乏责任心，对孩子放任自由，不立规矩，没有明确的要求，不能提供孩子做人处事的道理，对孩子的成长也是及其不好的。

“四种类型中，最好的就是民主权威型，其它三种有长处，有短处，要做到取长补短。”周教师总结到。

作为孩子的父母都很注重孩子的教育，关注下一代健康成长，那基督徒父母是怎样透过圣经教导，来看亲子的教育呢？对此，育有两儿的王弟兄，通过亲身经验以实例，从“孩子成中，父母对其影响力的四个阶段”和“孩子成长的六个维度”两方面来展开分享。

孩子成长中，父母对其影响力的四个阶段。

第一阶段：0-5岁，受母亲影响力阶段。孩子80%的安全感亲密感来源于母亲。

第二阶段：6-11岁，受父亲影响力阶段。母亲应把养育孩子的主权交给父亲，配合父亲在背后发挥影响力。

第三阶段：12-18岁，受同伴影响力阶段。父母的影响力降到20%。

第四阶段：19-21岁，又回到父亲影响力阶段。他们会思考人生的意义和贡献。

孩子成长的六个维度，如何帮助孩子建立正确的价值观？

灵性：王弟兄家每天早晚都有读经祷告的时间，并且一定要在其中找到自己感动的点。为这个感动点去祷告，想办法应用在日常生活中，真正的经历神的同在。

身体：没有人恨恶自己的身体，总需要保养顾惜。想要有健康的身体，就要有健康的饮食，适当的运动，和良好的心情，并减少电子产品的使用。具体实践中，王弟兄培养了两个儿子踢足球的爱好。“我的两个儿子很喜欢踢足球，无论是放学后还是在学校都能积极做运动。”

社交：若是可行总要与众人和睦。引导孩子结交正确的朋友，给他们独立空间成长，给机会去商店自己独立买东西，开口锻炼讲话，并说祝福造就人的话。

环境：努力生活，工作，侍奉，认真学习，努力做好家庭和睦的关系。帮助孩子适应不同的环境，也让我们所在的环境熏陶孩子，使他们健康成长。

智力：敬畏主就是智慧，远离恶就是聪明。在基督里建立孩子的自我意识，培养孩子美好的品格。如：谦卑、真诚、诚实、言语行为等动机中是出于爱。

情感：你怎样待别人，别人就怎样待你。无论是大人还是孩子总会遇到不开心的事情，学会同理心换位思考对方感受，找到感恩的地方去学习。

“六个维度，说起来容易行起来困难，但至少要做到，不要伤害孩子。哪怕是一句负面的话，都会对他们造成极大影响。”王弟兄劝勉到。他也提醒父母，家长对孩子的影响力是有阶段限制的，父母应该抓住这个时期，积极引导孩子，做到言传身教，帮助孩子建立正确的观念，同时也给予孩子正确的管教。

对此，周教师，通过“漏斗与管教的原理”接着分享，父母如何正确管教孩子，并在合适的时间给孩子设立界限？

与孩子设立界限是从小开始的。0-5岁，学龄前阶段：有许多规矩，限制很小的自由空间，规矩培养出安全感、责任感；6-12岁，小学阶段：建立基本的家规，自由空间扩大，有计划地与配偶建立家规；13-18岁，中学阶段：要承担责任，朝一个完全独立自主的方向发展，获得像成人般，有自制力，自由。

“不要小看一个小孩子的能力。”周教师提醒父母，界限要从小设立。漏斗模式中正确的管教：孩子的年龄大小与自由空间是成正比的。立界限才可有安全和自由。

随着年龄增长，孩子的责任和义务权力也在增加。在不同时期，对孩子有其不同的注重方面。如，学龄前阶段，给孩子建立基本的界限，可以让孩子建立安全感；小学阶段，引导孩子疏导情绪，学会接纳自己。当前两个阶段做得好时，会给青春期阶段，父母与孩子之间的相处，减少很多不必要的冲突。周教师也特别提醒：“不要忽略孩子全方面的发展，不要只是一味的追求孩子的成绩分数怎么样，而忽略孩子本身。”

最后，周教师劝勉：“神看每个人为独特的。孩子是耶和华所赐的产业，不是私有财产。我们都是共同享有神赐给我们的属灵生命。因此，从更高角度来说我们是受托来管理这个孩子，不仅是孩子生身的父母，还是第一任老师，重要的是把他们带到主的面前，懂得敬畏神。

“‘教养孩童，使他走当行的道，就是到老他也不偏离。’（箴22：6）神的命令是很清楚的。在教育孩子过程中也不能强求，要求孩子按照我们的道路去走。‘我栽种了，亚波罗浇灌了，惟有神叫他生长。可见栽种的，算不得什么，浇灌的，也算不得什么；只在那叫他生长的神。’（林前3：6-7）”