自律与他律

联合国已统计过，全球近２０亿学子早已受疫情影响，学习效率落后60%。其实近两年早有专家指出，在线教学的效果不佳，这两年早就造成全球学生成绩落后。世界每天都有多少悲剧，有多少人都有着相同的故事，可是我们基督徒永远也不忘圣经的道理：“生命在他里头。这生命就是人的光。”（约1:4）

疫情造成许多人失学也失业的困窘，或造成在家上班上学的无奈，更产生大家透过屏幕共事共学的另一番学习与认知，乐观的人在失与得之间，看到疫情后虽然发生滑坡效应，却能学到新方法，不但没有节节败退被打成原形，学业或业绩反而都效率更高。

闺密与我同住北京，都有孩子在家上网课的问题，不论小若小学生，大若大学生，问题都无所不在。若是在家上网课，很多人给孩子选他自己的房间上课，其实客厅比房间学习效果更好，追根究底就是自律与他律的问题。我们相信“自律”就是一种自我折磨，愿意接受越厉害的折磨，效果当然就越好。“他律”就是学校正常上课，师生共同努力的最佳学习方式，甚至想办法把自己的崇高感、使命感、愉悦感链接起来，在课堂上在自己心中完成。疫情时期，若是他律学习成绩都不好的人，自律学习难怪让人不乐观。

很多问题都是在家长也被迫居家办公时发生的选择问题，这其实就是自律与他律的话题。想想，难怪美国评论家常自责地说:“我们的科技可以摧毁几千里以外的敌人，但还没有找到有效的方法，能教好身边的下一代。”

疫情不应该让人失学，社会当然要留路给他们走，而且很多学者专家都明白：那条路可不是留着引诱学生荒废光阴的。对年过半百的老学生如我，看待网课让学习效率大大落后60%这件事，非常明白关键就在于“不认真”或“认真”。人性在自律管理或他律管理之下，成效大有不同，虚拟与实体，课前预习，课后复习……成效大大不同，乐观的人还是不放弃学习，常常赞美，“我却要常常盼望，并要越发赞美你。”（诗71:14 ）更何况，孩子未来学习、工作环境，都可能进入“元宇宙”，家长与其担心远距上课效率不彰，不如将危机视为转机，陪孩子在虚实整合环境中，找出学习方法。我们若能在疫情中摸索出线上课程的有效学习法，未来也能应用在元宇宙里，开拓更多可能的新变化。

很多人学习黄金十年，却遭疫情变成在线中辍，注意力或探索力都力不如前，成绩当然下滑。苦难的种类繁多，其实不只人类有苦难，世上万物谁没有苦难？因为当罪入了这世界，破坏了原本上帝所创造的美好，影响所及无所不在，所以我们更该常常想着圣经：“凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。”（林前13:7）

立夏了，更热了，书画院曾邀我去教书画多年，我的小学生比老学生更多，因为那里头有很多真性情，因为学生书画只靠在线教学还是乏色乏力的，大家便停下了。我心中总想着圣经里的：“我的心哪，你当默默无声，专等候神。因为我的盼望是从他而来。”（诗62:5）简白又深刻的道理。

远距网上上课已成普遍，学习能力下降、学生心理问题等……我们都会看到“半自学”方式已悄然开始。如何补足孩子的学习落差？提早做前三周的自主评量习题（通常三周会上到一章节课程），不懂也能提早问老师；上课后做完习题上传，行有余力可让孩子重复做习题练习，或再看一次教学影片……弥补学生在学校的“他律”变成家里的“自律”。

除了学校与学生面临挑战，许多企业也不再只注重员工有形的收入，不止待遇、福利等，有时无形的“精神收入”，也会是影响员工去留的关键。“为钱做事，容易累；为理想做事，更耐风寒；为兴趣做事，则永不倦怠。”这句网络流行的工作谚语，或许也将是企业在竞争人才时不可或忘的座右铭？

不论学校与社会如何变型，相信上帝与我们同在。阿们。

注：本文为特约/自由撰稿人文章，作者系北京一名基督徒。文中观点代表作者立场，供读者参考，福音时报保持中立。欢迎各位读者留言评论交流！